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Ensaio do relatório de estudo de campo da sala de ...

Informações gerais A escola Gramática Disston, localizada em Knorr e Cottage Roads, no bairro de Tacony / Wissinoming, na Filadélfia, é um edifício de pacotes de quatro andares. A escola, de K a 8, inclui academia, auditório e coleção. Há também um laboratório de informática, sala de aula de educação do consumidor e um espaço de música. As superfícies do piso são preparadas por níveis, começando com as marcas mais baixas no piso inicial e seguindo o caminho do edifício. O térreo, ou talvez o porão, é definitivamente reservado para aulas especializadas, incluindo música, etc.

A escola, integrada no início dos anos 1900, não possui muitas melhorias modernas, principalmente porque isso pode ser um marco histórico.

Simplesmente não há elevadores ou talvez rampas, o que a torna inacessível para as pessoas com deficiências de locomoção e / ou cadeira de rodas. A escola, que contém aproximadamente 800 alunos e 40 educadores, é cuidada e mantida limpa. Os funcionários que encontrei na faculdade eram bem informados e especializados. O bairro geralmente é predominantemente de classe média, e ainda contém algumas famílias de baixa renda.

Além disso, cerca de 15% dos estudantes são transportados de ônibus para Disston por bairros que estão no nível de pobreza ou abaixo dele. A professora colaboradora, Bledy, ficou feliz em compartilhar sua sala de aula e também seus encontros.

Ela ofereceu um ambiente agradável e me deu a oportunidade de assistir às aulas de ciências, matemática e pesquisa social da 7ª série, além de aulas de leitura e inglês do quinto nível e, além disso, ela instruiu. Suas aulas na sétima série contêm 29 alunos e sua escola RELA (Artes de Leitura / Linguagem) na quinta série é composta por 25 alunos. Diferenças dos Alunos Na turma do 7º nível, há 26 alunos com habilidades típicas ou quase médias e três estudantes universitários que foram reconhecidos com dificuldades de leitura e matemática. Esses 3 alunos participam de aulas excepcionais para as pessoas e retornam à Sra. Bledy para fazer estudos sociais e científicos.

Senhora Bledy adapta as informações nos estudos científicos e culturais de acordo com o We de cada aluno da educação especial. E. G. (Plano de Educação Individual). Vendo que todos os três estudantes universitários estão no, ou talvez abaixo do nível de exame da segunda série, Bledy usa a coleção da escola para encontrar histórias, catálogos ou artigos ou postagens de blog ideais em cada nível de série. Ela procura ativamente material que seja certamente paralelo, ou talvez o mais próximo possível, do conteúdo coberto por pesquisas científicas e estudos sociais. Embora os e-books de nível inferior tenham muito menos detalhes, o professor tenta fornecer às crianças com educação especial algum material de navegação sobre o mesmo tópico ou sobre um tópico relacionado.

Por exemplo, em uma aula de tecnologia em metamorfose, Bledy identificou uma história chamada “A Lagarta Incrivelmente Com Fome, de Richard Carle. Esse tipo de história particular de grau um, através de imagens e palavras, mostra os vários níveis de vida de uma ovo para uma borboleta (Surpreendentemente, os estudiosos de habilidade normal também gostaram deste livro de 1º nível). A Sra. Bledy também fornece experiências diárias práticas e visuais de aprendizagem para todos os seus alunos; portanto, sua mulher acha fácil adaptar lições para os alunos. alunos de educação especial integrados em sua sala de aula, exceto os 3 estudantes universitários de educação única, os 21 restantes na Sra.

A aula de matemática de Bledy é aconselhada no 7º ano. O tutor usa várias formas de aprendizado visual, auditivo e prático para se adaptar a todos os estilos de aprendizado dos alunos. A Disston School dá um “ciclo de leitura por 85 minutos diariamente, das 12: 15 às 11: quarenta e cinco a. Metros. Durante esse período, os alunos de toda a faculdade mudam as aulas para assistir às artes da leitura e do dialeto de acordo com seus níveis de capacidade. Bledy mostra nível algumas leituras, produção e inglês.Neste curso, há uma mistura de 28 alunos dos níveis quatro a oito.

Nos grupos de universitários que observei, não havia alunos com frustrações físicas, nem realizamos reparos em alguém com sérias diferenças de comportamento emocional. Bledy me informa que alguns estudantes recebem o remédio prescrito Ritalin diariamente, administrado pela enfermeira da escola ou pelos pais. Havia muito poucas dificuldades de tendências na sala de aula de Bledy. Ela cria uma atmosfera organizada, firme e justa que os alunos acham confortável. Técnicas de motivação A Sra. Bledy facilita a proteção, a pertença e a autoestima positiva de cada um de seus alunos diariamente.

A atmosfera dentro da classe é definitivamente de calma, incentivo, valor e unanimidade.Durante todo o tempo em que ingressei em suas aulas, vi alunos envolvidos ativamente no aprendizado, praticamente todas as interrupções foram tratadas com rapidez, silêncio e eficácia. As crianças pareciam ter poucos problemas em dividir o trabalho em grupos de aprendizagem cooperativa, além de prontamente se ajudarem durante as ações em classe. Eu descobri as aulas da Sra. Bledy nas últimas semanas de escola, mas era evidente o fato de os alunos terem se acostumado às rotinas e terem um sentimento de confiança incluído nisso.

Os estudantes de educação únicos integrados nas aulas regulares de educação não tiveram medo ou vergonha de exibir aos membros de seu grupo praticamente todos os componentes de nível inferior que estavam usando. Embora os estudantes tenham sido organizados de maneira heterogênea, Bledy pode ter o cuidado de posicionar os estudantes universitários de educação especial em grupos com alunos ainda mais pacientes e com uma disposição mais gentil. Esses tipos de estudantes universitários fáceis de cuidar estão mais preocupados com um membro específico de um grupo educacional que pode levar mais tempo para concluir um projeto. Alguns exemplos de táticas de motivação que vi são: Segurança: enquanto a senhora

Bledy estava dando orientações para uma atividade de mapas na aula de pesquisa social, uma entre suas alunas, Brandon, dobrou dois pequenos itens de papel e continuou a colocá-los em um cano vazio. Quando ele estava prestes a colocar a caneta nos lábios, Bledy fez contato visual com ele enquanto ela continuava fornecendo instruções para obter a atividade. Sua mulher foi até Brandon e estendeu a mão para que ele pudesse entregar o “canal de cuspir. Ela nunca parou de oferecer orientações, mas acabou com essa criança de jogar cuspir sobre a classe, criando uma perturbação. A garota então apontou ao livro de hábitos e fez um gesto de pertencer a Brandon para assinar isso.

Ele deu de ombros, mas caminhou silenciosamente acima, encontrou a página disponível com seu termo e escreveu a data e o que ele fez. Brandon escreveu: “tentando fazer um eletroduto de arremesso de bolas, mas Bledy exigiu que isso viesse de mim. Este é certamente um alerta, se eu tomar uma ação perturbadora novamente hoje. Deixe-me receber uma queixa. No início da escola, ela Bledy ensinou e praticou com seus alunos as diretrizes da classe e o que se esperava deles.Ela acha que, se os alunos escreverem o que fizeram com você e ajudarem a fazer alguma anotação de uma consequência ou outro fator que ajude essas pessoas melhorar suas tendências, que há menos interrupções nas aulas.

Esforço e aprimoramento: Richard está tendo problemas para criar um gráfico circular a partir de informações em um gráfico de barras elaborado. Bledy dá a Joshua alguma atenção específica. Ela vai até o escritório dele e o ajuda a criar alguns gráficos de grupo simples por gráficos de pub simples. A senhora então lhe fornece a prática de mais alguns gráficos de círculo / barra, aumentando a dificuldade toda vez. Ela incentiva e aprova quando ele está correto e orienta, conforme necessário. Muito rapidamente, Eric pode estar sozinho, confiante de que eles provavelmente podem lidar com o trabalho mais desafiador. Bledy segue em frente, mas mantém uma visão atenta para Joshua.

No final da sofisticação, Eric trabalha em seus gráficos. Recompensas: Bledy faz observações positivas regularmente para seus alunos da faculdade. Ela também oferece aos alunos recompensas simples, mas eficazes. Uma aluna, Melissa, não só foi útil para o tutor, como também ajudou Antoine (um estudante de educação em particular) a localizar os países aliados da Primeira Guerra Mundial em um mapa. No final da aula, Bledy usou seu telefone celular para ligar para a mãe de Melissa e disse-lhe que pessoa maravilhosa Melissa pode ser. Intelecto Múltiplo: Como a maioria das classes, a classe da Sra. Bledy fornece uma variedade de inteligências.

Uma das técnicas que ela usa para resolver isso é certamente fazer com que os alunos se dividam e operem grupos de aprendizagem cooperativa relacionados aos seus hobbies. Nas aulas de pesquisa científica, no local em que os alunos estavam trabalhando no gerenciamento de tarefas com chuva ácida, os acadêmicos de todos os grupos cooperativos eram necessários para fornecer exploração, concluir um experimento, manter um registro diário de benefícios e descobertas, fazer desenhos e gráficos dos benefícios e preencha uma página de capa protetora. Cada grupo pode ter permissão para dividir o esforço de acordo com seus talentos, mesmo que todos os membros do grupo devam compartilhar o experimento. Diretrizes de aprendizagem comportamental, Sra.

A atmosfera da sala de aula de Bledy enfatiza o aprendizado, a partir das várias informações oferecidas nas placas de boletim, pôsteres e nas estações de trabalho, visando a organização e estrutura das atividades diárias que a garota cria para seus alunos. Aqui estão alguns exemplos que notei: Aprendizado dos fatos: Bledy inicia cada categoria matemática com um aquecimento matemático. Os estudiosos completam um punhado de perguntas simples (não muito mais que 5) em dois ou três momentos. Esses aquecimentos são projetados para praticar vários conhecimentos.Os alunos praticam habilidades básicas de cópia, adição, subtração e divisão, simplesmente jogando o jogo de matemática “24”.

Os alunos fazem cartas de baralho de estudo, geralmente referentes aos trabalhos de casa. Eles podem ser semelhantes a um cartão flash, exatamente onde colocam uma definição de um lado e o termo, por outro. Isso é realizado em cartas de baralho de 3 × 5. Nas aulas, os alunos jogam um jogo da memória em pares ou talvez em pequenos grupos, usando essas cartas. Incentivo: Bledy usa reforço positivo em sua sala de aula. Quando sua mulher elogia um aluno, ela usa termos concretos que ilustram o sucesso obtido. Uma estudante em particular, Signora, que desafia a matemática, mas se destaca nos estudos culturais, estava tentando descobrir o calor regular do inverno em Grad, no país da Alemanha.

A senhora conhecia a temperatura em Fahrenheit. Signora lembrou que, durante uma aula de matemática e pesquisa, Bledy havia mostrado a essas pessoas como converter Fahrenheit em graus Celsius. Durante toda essa aula de pesquisa social, Regina aplicou essas habilidades e foi poderosa em encontrar a resposta. Quando ela contou a resposta a Bledy, o tutor a elogiou por suas habilidades em matemática. Signora transmitiu todas as outras tardes e se orgulhava de mostrar aos colegas o caminho certo para converter as temperaturas. Abuso: Observei que Bledy usa igualmente técnicas de punição para apresentação e remoção.

Sua mulher se livra regularmente dos itens dos alunos que podem causar transtornos, como quando a garota removeu o canal de cuspir de Brandon. Mas, na verdade, só achei que ela deveria remover um aluno para um local de tempo limite. Patrick se recusou a trabalhar com seu grupo e Bledy o adquiriu como resultado em uma atividade de escrita (punição de apresentação) sobre assistência em uma área de tempo limite (punição por remoção). Se ele completasse esse tipo de atividade, estaria ansioso para fazer contato com seu grupo. Bledy permitiu que ele se juntasse ao grupo de onde ele participava. Cronogramas de fortalecimento: Sra.

Bledy usa uma proporção variável desde a rotina de apoio em sua sala de aula. A menina chama os alunos aleatoriamente que oferecem respostas. Embora Bledy agende jornadas educacionais específicas com datas específicas, a garota aleatoriamente atribui pontos que os alunos devem ganhar nessa viagem. No início de uma atividade sobre figuras na aula de matemática, Bledy aconselhou a turma que todos os alunos pudessem obter dez recursos no Dia do Espírito, com apenas a atividade de maneira oportuna e completa. Um dos requisitos que ela detalhou foi que cada membro do grupo se ajudasse a concluir a tarefa.

Modificação de comportamento: Bledy usa uma declaração diária dos alunos para ajudá-los a melhorar os padrões. Nesta pesquisa, os alunos reconhecem o comportamento que podem estar tentando melhorar, seja disciplinar ou acadêmico. O aluno revela o relatório diário para a maioria dos professores o dia inteiro. Cada educador escreve para configurar melhor a criança do que o comportamento direcionado para esta classe e lista as sugestões que os alunos podem seguir para melhorar ainda mais. No final do dia, a criança leva o relatório diário para casa para obter uma assinatura dos pais (isso nem sempre é um requisito.

Realmente é feito em uma situação caso a caso). Bledy e o pesquisador revisam o registro diário todas as manhãs e discutem maneiras diferentes pelas quais a criança pode ajudar a si mesma. Construção: Bledy usa modelagem como parte de seu ensino direto no início da maioria das aulas. Em um exemplo, os alunos deveriam produzir uma linha do tempo do seu futuro. Bledy desenvolveu um cronograma para si mesma e compartilhou isso com o curso. Ela mostrou a eles como começou fazendo uma lista dos 10 objetivos desejados para si mesmos no papel. Nesse caso, ela descreveu quanto tempo a senhora pensou (realisticamente) que levaria para atingir cada objetivo.

Finalmente, a menina escolheu 2001 como ponto de partida e metodicamente estabeleceu sua linha do tempo. Os alunos entenderam a ideia e foram trabalhar rapidamente. Diretrizes de aprendizagem cognitiva A Sra. Bledy aumenta a aprendizagem de seus alunos usando uma quantidade de princípios de aprendizagem cognitiva. As idéias são descobertas através da prática e de bons exemplos; as informações são definitivamente processadas através do uso de partes, categorização, etc. e seus alunos participam regularmente de atividades significativas que vinculam informações novas ao conhecimento existente. Aprendizado de conceito: Bledy escreve uma lista (ou linha) de termos relacionados e adiciona um que não está relacionado.

Em uma lição de ciência sobre soluções, a senhora listou os termos “água dissolvida, potável, água mole, bactérias, soluto, solvente. Os alunos determinaram o termo” bactéria como aquela que não acompanha esta lista. Ela continuou com imóveis 3 ou mais grupos. Processamento de informações: Bledy faz uso constante de tabelas e gráficos. Os estudiosos criaram gráficos de barras para a escola de matemática que eu vi, com base nas informações estatísticas que eles coletaram. Estudantes universitários pesquisaram a Sra.A escola de Bledy e outras oito salas de aula sobre como eles gostariam ou desejam investir suas férias de verão.

Eles combinaram suas informações particulares e as converteram em porcentagens. Em seguida, eles desenvolveram gráficos de barras e, no final da semana, produziram gráficos circulares. Construtivismo: os estudantes de Bledy começaram a criar informações sobre como eles realmente passaram todas as suas viagens de férias de verão (atividade significativa) e criaram gráficos usando essas informações. Como conclusão para esta tarefa, Bledy conseguiu que os alunos comparassem a maneira como eles realmente passam férias com a forma como desejam que suas férias sejam iguais. Sala de aula Gerenciando a sala de aula da Sra. Bledy pode ser bem organizada e bem mantida. Ela tem três ostras em uma lousa lateral que lista regras, cobranças e recompensas (veja a cópia em anexo do Plano de Disciplina da Sra. Bledy).

Você também pode considerar o seguinte: relatório de estudo infantil

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