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Leitura e escrita são aspectos da alfabetização

A escrita e a leitura não foram pensadas para serem integradas até a década de 1970. Essas atividades foram pensadas para serem processos de linguagem separados, possivelmente relacionados. Em parte, isso é o resultado do fato de que os conceitos de escrita e leitura cresceram a partir de diferentes tradições. Eles foram formados por cientistas com diferentes origens. A escrita, como um assunto acadêmico, está enraizada na retórica clássica de Aristóteles e foi orientada para pessoas instruídas e ensinada em universidades após dominar a parte principal do programa. A retórica enfatizou a gramática, a dicção, a escolha das palavras, etc. No final do século XIX, as representações tradicionais foram substituídas por visões práticas e funcionais sobre a escrita. As obras de Carpenter, Baker, Scott e Dewey falam da necessidade de uma educação experimental e centrada no aluno.

Como resultado das diferenças nos estágios iniciais de desenvolvimento, os pesquisadores tradicionalmente abordam a escrita e a leitura como áreas de estudo separadas. Mudanças ocorreram na década de 1980. Os cientistas começaram a considerar a relação entre a escrita e a leitura, analisando-os como processos sociais e cognitivos. Esta abordagem tornou-se cada vez mais popular à medida que o interesse pela alfabetização cresceu.

Hoje, as diferenças são feitas entre alfabetização como parte da escrita e leitura e alfabetização como uma maneira de pensar e falar. A ênfase principal no estudo da alfabetização está em como a leitura e a escrita se encaixam nos contextos sociais e culturais. Pesquisas modernas consideram como, quando e onde a leitura e a escrita são usadas, por quem são usadas e com que propósito.

A maioria das publicações dedicadas à escrita e à leitura as estuda do ponto de vista de sua importância para o desenvolvimento da alfabetização em geral.

Escrever e ler há muito são considerados atividades relacionadas. Junto com a escuta e a fala, eles são considerados os principais componentes de toda a estrutura da linguagem. Muitos estudiosos acreditam que a escrita e a leitura são caracterizadas por um nível mais elevado de representação letrada e pela capacidade de resolver problemas. Eles também insistem que a experiência, o uso e as funções da escrita e da leitura afetam não apenas o processo de escrita e leitura, mas também a relação entre eles.

A teoria e a pesquisa prática provam que a escrita e a leitura são atividades baseadas na criação de significado. Quando uma pessoa escreve, ou lê, há uma formação contínua de significado e idéia. Ao desenvolver texto em papel ou na cabeça do aluno, a linguagem, a sintaxe e a estrutura são usadas.

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