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Linguagem e Comunicação no Ensino Fundamental de Matemática

Nos primeiros anos escolares, a criança desenvolve interesse cognitivo, atividade cognitiva, que não surge por si só. Na prática pedagógica, o interesse educacional é tratado como um estímulo externo que permite tornar a aprendizagem atraente.

O desenvolvimento da imaginação e das habilidades criativas é a principal tarefa da educação primária que permeia todos os estágios de desenvolvimento da criança. Desperta a iniciativa e a independência das decisões, o hábito de uma auto-expressão livre e a autoconfiança. Devido aos interesses cognitivos, a criança aprende melhor conhecimento através da melhoria das formas e métodos de tratamento do conteúdo de ensino.

Na formação inicial de problemas de matemática elementar, a palavra desempenha um papel importante. Ao resolvê-los, os alunos adquirem o conhecimento matemático, preparando-se para a prática. Os problemas contribuem para o desenvolvimento do pensamento lógico. De grande importância é a solução de problemas de texto na educação do indivíduo, de modo que o professor deve ter uma compreensão mais profunda dos problemas de palavras e sua estrutura para ser capaz de resolver tais problemas de maneiras diferentes.

A base da aprendizagem matemática é a linguagem da matemática, um conjunto de palavras que os matemáticos usam para expressar conceitos e atividades matemáticas. Um vocabulário bem definido de expressões matemáticas e termos permite estudar matemática da mesma maneira em todo o mundo. Geralmente os matemáticos recebem um conselho de que ensinar matemática é recompensador, porque há apenas uma resposta correta para tudo, e é mais fácil para as crianças, pois elas sabem quando estão certas. No entanto, alguns especialistas fornecem várias ambiguidades que podem misturar as definições e agitar a aceitação do registro matemático.

O papel de um professor de Matemática Elementar é identificar e antecipar possíveis significados alternativos das palavras que eles usam. Artistas matemáticos mais pobres são mais vulneráveis ​​a ambiguidades lexicais. Recomenda-se ensinar a monitorizar a língua na sala de aula, enriquecer pistas contextuais, aplicar ambiguidades para melhorar e confrontar as palavras que usam para possíveis significados. É necessário ouvir não só a si mesmo, mas também a comunicação e as discussões em sala de aula. Esta é a melhor recomendação para apoiar a linguagem da matemática.

E a comunicação? Enquanto a linguagem é afirmada como uma expressão de desenvolvimento, a aprendizagem depende do desenvolvimento prévio da linguagem. A grande importância é dada ao envolvimento ativo na resolução do problema de matemática, interação igual e trazendo experiências de aprendizado de volta às experiências do mundo real.

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