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Entendendo e amando uma pessoa mentalmente retardada

TÍTULO: DESCRIÇÃO:

Agora, pode-se argumentar que a tradição de separar as crianças de acordo com o grau de retardo mental e “rejeitar” aquelas que não se encaixam dentro de certos limites, está desatualizada e não leva a um resultado positivo. Se uma criança com uma patologia semelhante está em casa, a própria situação o estimula a aprender habilidades diferentes, ele procura se comunicar com seus colegas, brincar e aprender.

Muitas vezes uma criança é internada no hospital. O pediatra local insiste na hospitalização, e a administração do cuidado infantil requer a conclusão da comissão médica. Para qualquer especialista que lide com uma criança, ela é caracterizada pelo desejo de ajudá-lo, usando todos os métodos disponíveis. Portanto, a maneira básica, familiar e acessível para ajudá-lo é a hospitalização para exame e tratamento de doenças oportunistas. Mas, ao mesmo tempo, uma criança entra no mundo fechado do hospital, onde está cercada pelas mesmas crianças que não conseguem adquirir as habilidades necessárias. O grau de gravidade do transtorno depende da capacidade de se comunicar plenamente com seus pares e desenvolver o currículo, ou a criança não pode aprender a comer com uma colher de um prato ou vestido.

A principal coisa que oferece ao departamento médico infantil, este é o tratamento. Ele não recebe assistência educacional qualificada, treinamento oportuno. E se ele receber, está em um volume mínimo. Permanecendo na família uma criança pode assistir o irmão mais velho ou irmã, para as crianças da vizinhança e procura aprender a jogar, falar, ler, assim como eles são. No hospital, a criança não tem esse exemplo, e ele e as outras crianças estão satisfeitos com os jogos primitivos e se comunicando com gestos.

Hoje, crianças mais retardadas estão sob os cuidados de pais amorosos que estão prontos para lutar por seu desenvolvimento e adaptação na sociedade. Com a ajuda de amigos próximos, essa criança tem a oportunidade de se qualificar para a educação, tratamento e comunicação com os colegas. A prática mostra que mesmo as crianças mais “pesadas” com tratamento adequado procuram comunicar-se e atividade. Com a ajuda de jogos simples e acessíveis, eles começam a interagir com o professor e, depois, com as habilidades de aprendizado da criança que mais tarde seriam necessárias para ele.

Naturalmente, não se pode esperar que a criança com deficiências intelectuais graves consiga superar completamente esse problema. O trabalho de diferentes especialistas visa dar à criança a chance de desenvolver, tanto quanto possível, as habilidades possíveis.

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